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Article en page(s) :
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pp. 313-333, résumé, bibliogr.
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Résumé :
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La notion d'estime de soi (et plus largement celle d'image de soi) tient une place centrale dans une conception de la socialisation vue comme processus de construction interactive - entre les parents et l'enfant - d'aptitudes à l'autorégulation et à l'adaptation. Dès lors, la question des déterminants de cette "self-esteem" devient elle aussi essentielle. Comment est-elle affectée par le genre de cohésion familiale et par le style d'éducation de l'enfant ? Dépend-elle également de la position sociale de la famille ? On tente dans cet article d'évaluer les poids respectifs de ces influences relationnelles et structurelles dans la construction de l'identité de l'adolescent. Après avoir défini quatre types de cohésion familiale et trois styles éducatifs, on y montre que si le genre de cohésion familiale et le style d'éducation dépendent clairement de la position de classe des familles, l'estime de soi de l'adolescent est par contre surtout modulée par le style éducatif, les coordonnées structurelles (position de classe) n'ayant qu'une influence indirecte. Cette influence du style éducatif sur l'estime de soi tient surtout au degré de soutien, de contrôle et de communication existant entre parents et adolescents.
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